میانگین نمرات امتحانات نهایی پایه دوازدهم ۱.۱۵ نمره افزایش یافت

به گزارش مرکز رسانه و روابط عمومی شورای عالی انقلاب فرهنگی، علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش، در هشتادوهفتمین جلسه ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی، با ارائه گزارشی از آخرین وضعیت نظام آموزش و پرورش کشور، به تشریح اقدامات انجام‌شده در حوزه ساماندهی نیروی انسانی، تأمین و توزیع کتاب‌های درسی، بهبود پرداخت‌های معلمان، موفقیت‌های المپیادی و نتایج امتحانات نهایی پرداخت.

کاظمی با اشاره به شرایط خاص آغاز سال تحصیلی جدید اظهار کرد: آموزش و پرورش حدود ۳۰ هزار مجوز استخدامی در اختیار داشت که به دلیل شرایط جنگی امکان برگزاری آزمون استخدامی فراهم نشد و با هماهنگی سازمان اداری و استخدامی کشور و سازمان برنامه و بودجه، توافق شد که این آزمون فعلاً برگزار نشود.

وی افزود: علاوه بر این، آموزش و پرورش معمولاً سالانه پنج هزار سهمیه سربازمعلم از ستاد کل نیروهای مسلح دریافت می‌کرد که امسال از این ظرفیت نیز برخوردار نبودیم. اهمیت این موضوع از آن جهت است که هر سربازمعلم می‌تواند بخشی از مشکلات تأمین نیروی انسانی در مناطق روستایی و نقاطی را که ساماندهی نیروی انسانی در آنها دشوار است، برطرف کند.

وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: با وجود این محدودیت‌ها، با مدیریت و تمرکز مناسب بر ساماندهی نیروی انسانی، توانستیم مهرماه آرام و کم‌دغدغه‌ای را پشت سر بگذاریم. خوشبختانه گزارش قابل‌توجهی مبنی بر تعطیلی مدرسه یا تشکیل نشدن کلاس درس به دلیل کمبود معلم به بنده منعکس نشد.

توزیع ۹۹ درصد کتاب‌های درسی با وجود مشکلات ناشی از جنگ و تحریم

کاظمی در بخش دیگری از سخنان خود به وضعیت تأمین و توزیع کتاب‌های درسی اشاره کرد و گفت: با وجود شرایط جنگی و محدودیت‌های ناشی از تحریم، ۹۹ درصد کتاب‌های درسی به‌موقع توزیع شد.

وی با تشریح بخشی از مشکلات تأمین مواد اولیه کتاب‌های درسی افزود: با تلاش همکاران در سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، کتاب‌های درسی به‌موقع در اختیار دانش‌آموزان قرار گرفت.

وزیر آموزش و پرورش درباره مشکلات محدود ایجادشده در توزیع کتاب‌های درسی توضیح داد: بخشی از این موارد مربوط به مدارس غیردولتی تازه‌تأسیسی بود که به‌تازگی مجوز فعالیت دریافت کرده بودند، اما اطلاعات دانش‌آموزان خود را در سامانه سیدا ثبت نکرده بودند و به همین دلیل امکان ثبت سفارش به‌موقع کتاب‌های درسی را نداشتند.

وی ادامه داد: بخش دیگری از مشکلات نیز به نقل‌وانتقال دانش‌آموزان میان شهرها، مدارس و محله‌های مختلف مربوط می‌شد. همچنین در شاخه کاردانش، به دلیل اینکه اطلاعات دقیق ثبت‌نام دانش‌آموزان و رشته‌های تحصیلی آنها معمولاً در روزهای پنجم تا دهم مهرماه نهایی می‌شود، بخشی از ثبت سفارش کتاب‌ها با تأخیر همراه بود.

ضرورت تفکیک تخلفات موردی مدارس از عملکرد کل نظام آموزشی

کاظمی با اشاره به برخی مسائل مطرح‌شده درباره مدارس غیردولتی و بازتاب رسانه‌ای آنها، نسبت به تعمیم تخلفات احتمالی یک مدرسه به مجموعه نظام آموزش و پرورش انتقاد کرد.

وی با اشاره به یکی از موضوعات مطرح‌شده درباره پوشش دانش‌آموزان گفت: مطالبی در این زمینه مطرح شد که اکثرا صحت نداشت. اگر در میان حدود ۲۴ هزار مدرسه، مدیری مرتکب خطا شود، باید به تخلف همان مدیر رسیدگی کرد و نباید رفتار یک مدیر را به حساب کل مجموعه آموزش و پرورش گذاشت.

استقبال ۵۹۰ هزار داوطلب از دانشگاه فرهنگیان

وزیر آموزش و پرورش در ادامه با اشاره به اعلام نتایج آزمون سراسری و پذیرش دانشگاه فرهنگیان اظهار کرد: امسال ۵۹۰ هزار نفر برای ورود به دانشگاه فرهنگیان ثبت‌نام کردند که این آمار نشان می‌دهد با وجود برخی فضاسازی‌ها و شایعات، حرفه معلمی همچنان از مشاغل مورد توجه و تقاضای داوطلبان است.

کاظمی افزود: ممکن است برخی رشته‌ها مانند پزشکی نیز متقاضیان زیادی داشته باشند، اما تعداد داوطلبان دانشگاه فرهنگیان نشان‌دهنده جایگاه و جذابیت شغل معلمی در میان جوانان است.

کاظمی با قدردانی از همکاری سازمان برنامه و بودجه و سازمان اداری و استخدامی کشور در حل مسائل آموزش و پرورش گفت: در دو سال گذشته توجه ویژه‌ای از سوی این دو سازمان به مسائل آموزش و پرورش صورت گرفته است. به اعتقاد من، در طول ۴۶ سال گذشته کمتر شاهد چنین سطحی از توجه به حل مسائل این وزارتخانه بوده‌ایم.

وی یکی از نمونه‌های این همکاری را افزایش حق‌التدریس معلمان بازنشسته عنوان کرد و افزود: میانگین حق‌التدریس معلمان بازنشسته به ساعتی ۲۲۰ هزار تومان افزایش یافته است که رقم قابل‌توجهی محسوب می‌شود.

وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: البته مهم‌تر از میزان افزایش حق‌التدریس، پرداخت به‌موقع آن است. امسال معلمان از ابتدای مهرماه وارد کلاس‌های درس شدند و حق‌التدریس آنان همراه با حقوق پرداخت شد. این موضوع رضایتمندی بسیار بالایی در مجموعه آموزش و پرورش ایجاد کرده است.

وی همچنین از افزایش قابل‌توجه حق مدیریت مدارس خبر داد و افزود: حق مدیریت‌ها تقریباً دو برابر و در برخی موارد حتی بیشتر افزایش یافته است. همچنین پرداخت‌هایی در حوزه رفاهی برای معلمان شاغل در مناطق عشایری، جزایری، کوچ‌رو و صعب‌العبور انجام شده که بازتاب مثبتی در میان فرهنگیان داشته و موجب افزایش رضایتمندی آنان شده است.

افزایش مشارکت دانش‌آموزان در المپیادهای علمی به ۱۲۵ هزار نفر

وزیر آموزش و پرورش در بخش دیگری از سخنان خود، موفقیت‌های دانش‌آموزان ایرانی در المپیادهای علمی را یکی از شاخص‌های مهم کیفیت آموزش دانست و اظهار کرد: موفقیت‌های چشمگیر دانش‌آموزان در المپیادهای علمی نشان‌دهنده ظرفیت‌های ارزشمند علمی کشور است.

وی با اشاره به اقدامات انجام‌شده برای توسعه مشارکت دانش‌آموزان در المپیادها گفت: سال گذشته در استان‌های مختلف رابطانی برای باشگاه دانش‌پژوهان جوان تعیین کردیم و مشوق‌هایی برای افزایش مشارکت دانش‌آموزان در نظر گرفتیم. از جمله اعلام شد استان‌هایی که بیشترین میزان مشارکت را داشته باشند، مورد تشویق قرار خواهند گرفت.

کاظمی افزود: نتیجه این اقدامات آن بود که میزان مشارکت دانش‌آموزان در المپیادهای علمی کشور به ۱۲۵ هزار نفر رسید و پوشش جغرافیایی این رقابت‌ها نیز گسترش یافت.

وی با بیان اینکه موفقیت‌های المپیادی دیگر محدود به تهران و چند شهر بزرگ نیست، ادامه داد: امروز شاهد حضور و موفقیت دانش‌آموزان مناطق مختلف کشور، از جمله روستاها، در المپیادهای علمی هستیم و این موضوع از دستاوردهای مهم توسعه فعالیت‌های علمی در سطح کشور است.

کسب ۱۸ مدال طلای جهانی در المپیادهای علمی

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به افزایش مدال‌های کسب‌شده توسط دانش‌آموزان ایرانی در رقابت‌های بین‌المللی گفت: در سال‌های گذشته بالاترین تعداد مدال طلای کسب‌شده در المپیادهای جهانی ۱۱ مدال بود، اما امسال دانش‌آموزان ایرانی موفق شدند ۱۸ مدال طلا کسب کنند.

کاظمی افزود: مجموع مدال‌های کسب‌شده نیز بیش از ۴۶ مدال بوده است که آمار دقیق آن باید ارائه شود. این موفقیت در حالی به دست آمده که به دلیل شرایط جنگی، مشکلات صدور روادید، محدودیت منابع ارزی و دشواری‌های اعزام، امکان حضور در برخی مسابقات بین‌المللی فراهم نشد.

وی این موفقیت‌ها را دستاوردی بزرگ توصیف کرد و گفت: علاوه بر افزایش تعداد مدال‌ها، شاهد تحول در رفتارهای فرهنگی دانش‌آموزان مدال‌آور نیز بوده‌ایم. دانش‌آموزان ما در عرصه‌های بین‌المللی علاوه بر کسب افتخارات علمی، در موضوعات فرهنگی و موضع‌گیری‌های خود نیز حضور فعالی داشته‌اند.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اقدامات دانش‌آموزان در رقابت‌های بین‌المللی افزود: دانش‌آموزان مدال‌آور تلاش کردند مواضع خود را در قبال رژیم صهیونیستی در عرصه‌های بین‌المللی نیز نشان دهند.

نقش حمایت‌های معنوی در تقویت انگیزه دانش‌آموزان نخبه

کاظمی با اشاره به برنامه‌های برگزارشده برای تجلیل از دانش‌آموزان مدال‌آور اظهار کرد: بنیاد مستضعفان و آستان قدس رضوی با دعوت از دانش‌آموزان مدال‌آور به مشهد، زمینه برگزاری برنامه‌هایی را فراهم کردند که در افزایش انگیزه این دانش‌آموزان بسیار مؤثر بود.

وی همچنین به پیام رهبر معظم انقلاب به مدال‌آوران علمی کشور اشاره کرد و گفت: پیام رهبر معظم انقلاب به دانش‌آموزان مدال‌آور، پیامی بسیار ارزشمند و انگیزه‌بخش بود.

وزیر آموزش و پرورش افزود: به دلیل هم‌زمانی این برنامه با جشنواره خیرین که پیش‌تر برای حضور در آن تعهد داده بودم، امکان حضور در مراسم تجلیل از مدال‌آوران را نداشتم، اما این برنامه و پیام رهبر معظم انقلاب اتفاق بسیار ارزشمندی بود.

گسترش جغرافیای مدال‌آوری و شناسایی استعدادهای مناطق محروم

کاظمی با تأکید بر ضرورت توجه به استعدادهای علمی در سراسر کشور گفت: یکی از تحولات مهم المپیادهای علمی، تغییر در توزیع جغرافیایی مدال‌هاست. امروز مدال‌آوری صرفاً در تهران متمرکز نیست و دانش‌آموزان روستایی و مناطق مختلف کشور نیز در این رقابت‌ها موفقیت‌های قابل‌توجهی کسب کرده‌اند.

وی با اشاره به نمونه‌ای از موفقیت دانش‌آموزان مناطق کمتر برخوردار افزود: سال گذشته دانش‌آموزان یکی از مناطق کم برخوردار کشور موفق به کسب ۲۱ مدال طلای ملی و یک مدال طلای جهانی در رشته زیست‌شناسی شدند.

وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: امسال نیز دانش‌آموزان این منطقه ۱۸ مدال طلا کسب کرده‌اند و تعداد مدال‌های آنها از مدال‌های کسب‌شده در ۱۱ استان کشور بیشتر بوده است.

کاظمی با تأکید بر اینکه این موفقیت‌ها در مدارس دولتی به دست آمده است، گفت: نکته مهم این است که دانش‌آموزان مدال‌آور این منطقه هم در سال گذشته و هم امسال در مدارس دولتی تحصیل کرده‌اند و در میان آنها دانش‌آموز مدرسه غیردولتی وجود نداشته است.

وی این موفقیت‌ها را نشانه ظرفیت بالای علمی دانش‌آموزان مناطق مختلف کشور دانست و بر اهمیت شناسایی و حمایت از این استعدادها تأکید کرد.

وزیر آموزش و پرورش در بخش پایانی سخنان خود به نتایج امتحانات نهایی دانش‌آموزان اشاره کرد و گفت: با وجود شرایط جنگی، آموزش مجازی و مسائل مختلفی که نظام آموزشی در سال گذشته با آن مواجه بود، میانگین نمرات امتحانات نهایی پایه دوازدهم در سطح کشور نسبت به سال گذشته ۱.۱۵ نمره افزایش یافته است.

کاظمی این میزان افزایش را قابل‌توجه دانست و افزود: رشد میانگین نمرات امتحانات نهایی در مدارس دولتی از سایر مدارس بیشتر بوده است.

وی با اشاره به آمار مدارس مختلف اظهار کرد: رشد میانگین نمرات در مدارس استعدادهای درخشان ۰.۹۴ نمره و در مدارس دولتی ۱.۳۰ نمره بوده است.

وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: این نتایج نشان می‌دهد که مدارس دولتی نیز از ظرفیت بالایی برای ارتقای کیفیت آموزشی برخوردارند.

تعلق ۸۰ درصد رتبه‌های تک‌رقمی کنکور به دانش‌آموزان مدارس دولتی

کاظمی همچنین با اشاره به نتایج آزمون سراسری گفت: در میان رتبه‌های تک‌رقمی کنکور که معمولاً مورد توجه رسانه‌ها قرار می‌گیرند، ۸۰ درصد متعلق به دانش‌آموزان مدارس دولتی است.

وی با انتقاد از تفکیک مدارس استعدادهای درخشان از مجموعه مدارس دولتی در برخی تحلیل‌ها افزود: برخی مدارس سمپاد را از مدارس دولتی جدا می‌کنند، در حالی که مدارس استعدادهای درخشان نیز دولتی هستند و در مناطق مختلف کشور فعالیت می‌کنند.

وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: دانش‌آموزان این مدارس در بسیاری از موارد از مناطق محروم و روستایی هستند و نباید موفقیت آنها را صرفاً به برخورداری از امکانات مالی ویژه نسبت داد.

کاظمی با اشاره به توسعه مدارس استعدادهای درخشان در مناطق روستایی و گسترش فعالیت‌های المپیادی در سراسر کشور گفت: تحلیل نتایج آزمون سراسری و موفقیت‌های المپیادی نشان می‌دهد که توسعه مدارس سمپاد در مناطق مختلف و گسترش المپیادهای علمی به شهرستان‌ها و روستاها، دستاوردهای ارزشمندی برای نظام آموزشی کشور داشته است.

وی در پایان تأکید کرد: پراکندگی استعدادهای علمی در جغرافیای کشور نشان می‌دهد که اگر در این حوزه سرمایه‌گذاری بیشتری انجام شود، می‌توان شاهد دستاوردهای بسیار ارزشمندتری از دانش‌آموزان ایرانی بود.

انتهای پیام/