مشکلات آموزشی در هرمزگان؛ از نبود زیرساختهای مناسب تا اثرات روانی جنگ تحمیلی بر دانشآموزان
نماینده مردم هرمزگان در مجلس، با اشاره به کیفیت پایین آموزش، کمبود زیرساختها و عدم تناسب مهارتهای فنی با صنعت استان، خواستار اقدام فوری برای جبران عقبماندگی تحصیلی دانشآموزان شد.
خبرگزاری میزان -
فاطمه جراره، نماینده مردم استان هرمزگان در مجلس شورای اسلامی، در گفتوگو با میزان با بیان اینکه باید از مردم مناطق که ماههاست در میدان حضور داشتهاند و امنیت و آرامش کشور را حفظ کردهاند، تشکر کرد گفت: جنوبیها حتی در دوره آتشبس، با وجود تنشهای ناشی از اقدامات دشمن و شرایط سخت آبوهوایی، میدان را ترک نکردند. جنوب با ایستادگی خود نقش مهمی در حفظ امنیت کشور ایفا کردند.
عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی درباره وضعیت آموزش در استان هرمزگان گفت: استان هرمزگان یکی از استانهایی است که با مشکلات سخت در حوزه آموزش مواجه است. کیفیت آموزشی در استان هرمزگان پایین است. زیرساختهای آموزشی در استان هرمزگان کافی نیستند. تعداد قابل توجهی از دانشآموزان در استان هرمزگان از تحصیل عقب ماندهاند. این مشکلات در استان هرمزگان ریشه در عوامل اقتصادی، فرهنگی و زیرساختی دارد. من فکر میکنم که برای بهبود وضعیت در استان هرمزگان باید برنامهریزی دقیق و سرمایهگذاری بیشتر انجام شود.
جراره گفت که کیفیت آموزش در هرمزگان پایین است. کیفیت آموزش در نتایج امتحانات نهایی و کنکور واضح است. من فکر میکنم که رشد هر استان به داشتن نیروی متخصص وابسته است. اما ضعف آموزشی در هرمزگان باعث شده که هرمزگان نتواند نیروهای مورد نیاز هرمزگان را در حوزههای مدیریتی، بهداشتی و سایر بخشها تأمین کند.
عضو کمیسیون آموزش مجلس گفت که توزیع امکانات آموزشی درست نیست. در برخی مناطق تقسیم زمین درست انجام نشده است. در برخی مناطق مدارس خوب وجود دارد، اما دانشآموز کافی نیست. در برخی مناطق دیگر که به مدرسه نیاز دارند، امکانات آموزشی کافی نیست.
وی گفت: آموزش مهارتی باید توسعه یابد. استان هرمزگان صنعتی است، اما ارتباط قوی بین آموزش و پرورش و صنایع وجود ندارد. رشتههای فنی و حرفهای و کاردانش برای نیازهای صنایع طراحی نشدهاند. به همین دلیل فارغالتحصیلان این رشتهها توانایی پاسخ به نیازهای بازار کار استان را ندارند.
جراره گفت: خیران مدرسهساز و برخی صنایع در قالب مسئولیتهای اجتماعی به ساخت زیرساختهای آموزشی کمک کردهاند. اما به نظر من مهمترین مسأله هنوز بهبود کیفیت آموزش است.
وی گفت: سیاست عدالت آموزشی در کشور هدف دارد که همه دانشآموزان فرصت برابر داشته باشند. اما شورای عالی انقلاب فرهنگی و دولت هنوز میخواهند سوابق تحصیلی در کنکور مهم بمانند. در عین حال، دانشآموزان مناطق جنگی شرایط برابر ندارند. دانشآموزان هرمزگان ماهها در جنگ بودند و نتوانستند برای امتحانات نهایی و کنکور آماده شوند. من فکر میکنم این وضعیت عادلانه نیست.
عضو کمیسیون آموزش مجلس ادامه داد: ما میخواهیم اوراق امتحانی مناطق درگیر با ملاحظات خاص اصلاح شوند. ما میخواهیم برای دانشآموزان مناطق جنگی سهمیه مخصوص در پذیرش دانشگاهها در نظر گرفته شود. سهمیه مخصوص در پذیرش دانشگاهها باعث میشود که آسیبهای جنگ بر آینده تحصیلی دانشآموزان مناطق جنگی تأثیر نگذارد. به نظر من این اقدامات برای حفظ آینده تحصیلی دانشآموزان ضروری است.
جراره گفت که حادثه مدرسه «شجره طیبه» و اثرات روانی جنگ بر دانشآموزان تأثیر زیادی گذاشته است. خانوادهها داغدار شدهاند. دانشآموزان در شهرهایی مثل بندرعباس، قشم و میناب هنوز با پیامدهای روحی حادثه مدرسه «شجره طیبه» دست و پنجه نرم میکنند. به نظر من، برای بازگشت دانشآموزان به تحصیل عادی، حمایتهای تخصصی لازم است.
وی گفت: تیمهای تخصصی روانشناسی باید در مناطق آسیبدیده مستقر شوند. دانشآموزانی که این حوادث را از نزدیک تجربه کردهاند، به حمایت روانی جدی نیاز دارند. اگر به حمایت روانی دانشآموزان توجه نشود، آینده تحصیلی و اجتماعی دانشآموزان ممکن است به آسیبهای غیرقابل جبران منجر شود. به نظر من این نکته خیلی مهم است.
وی در پایان گفت که دانشآموزان هرمزگان توان علمی بالایی دارند. نخبگان بسیاری از هرمزگان آمدهاند. اگر فرصتهای آموزشی منصفانه برای دانشآموزان هرمزگان فراهم شود، دانشآموزان هرمزگان میتوانند نقش مهمی در پیشرفت کشور داشته باشند. من فکر میکنم این نکته بسیار مهم است.
انتهای پیام/
ارسال دیدگاه
دیدگاهتان را بنویسید
نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخشهای موردنیاز علامتگذاری شدهاند *