حجتالاسلام والمسلمین مهدی علیزاده، مدیر جدید حوزههای علمیه خواهران کشور، امروز در نشست خبری آغاز ثبتنام سال تحصیلی ۱۴۰۵ و ۱۴۰۶، ضمن گرامیداشت یاد و خاطره امام خمینی (ره)، رهبر فقید انقلاب و تمام شهدای سرافراز میهن اسلامی از سرداران تا نونهالانِ مدرسه دین، از شروع سال تحصیلی جدید با شعار «عهد علمی و پیمان فکری با امام شهید» خبر داد.
وی با نثار صلواتی به پیشگاه حضرت صاحبالزمان (عج)، ابراز امیدواری کرد که پرچم علم و این کهنبوم عزیز از گزند حوادث مصون بماند و کید بدخواهان به خودشان بازگردد.
حوزه علمیه؛ نهادی تمدنساز با سابقهای ۱۴۰۰ ساله
علیزاده در بخش اول سخنان خود با اشاره به جایگاه رفیع حوزههای علمیه اظهار کرد: ما میراثدار یک تمدن بزرگ هستیم به بلندای تاریخ ایران سرافراز.
وی افزود: در طول ۱۴۰۰ سال از ورود اسلام به ایران، نهاد رسمی حوزه علمیه شکل گرفته است و ایرانیان سهم عظیمی در تولید و توسعه دانشهای دینی مانند فلسفه، حکمت، کلام، تفسیر، فقه، اصول، اخلاق، عرفان و علوم حدیث داشتهاند.
مدیر جدید حوزههای علمیه خواهران تصریح کرد: بسیاری از پایهگذاران دانش در شبهقاره هند، تمدن عثمانی و جهان عرب ایرانی بودهاند و این مشعلداری تا امروز ادامه یافته است.
وی تأکید کرد: این نهاد، رکن تعیینکننده تمدنی برای تثبیت هویت ملی و استقلال نظام اندیشهای ماست و حتی بسیاری از علوم پایه، مهندسی، پزشکی و کشاورزی نیز در دامان حوزههای علمیه پرورش یافته است.
عدالت جنسیتی؛ دستاوردی که غربیها به آن نرسیدند
علیزاده با اشاره به آمارهای جهانی در مورد نابرابری جنسیتی گفت: در جهانی که هنوز در بسیاری از کشورهای توسعهیافته، زنان از حقوق مدنی و تحصیلات عالی محروماند، جمهوری اسلامی ایران یک شگفتانه بزرگ را رقم زده است.
وی افزود: طی سه دهه، یک سازوکار مترقی، متمرکز و قوی با نرمافزار آموزشی متناسب برای بانوان در سراسر ایران ایجاد شده است.
علیزاده به عنوان مثال به شهر کوچک گلهدار در جنوب استان فارس اشاره کرد که قریب به ۱۵ سال است دارای مدرسه علمیه خواهران است و توانسته آرزوی تحصیلات عالی را برای دخترانی محقق کند که امکان خروج از اقلیم خود را ندارند.
چالش «والدین آنالوگ و فرزندان دیجیتال» و رشتههای جدید
مدیر حوزههای علمیه خواهران با هشدار نسبت به آشفتگیهای خانواده ایرانی در دوران گذار از سنت به مدرنیته گفت: امروز شاهد کاهش مفاهمه بین والدین و فرزندان هستیم. پدیده والدین آنالوگ و فرزندان دیجیتال یک گسست نسلی جدی ایجاد کرده است.
وی افزود: امروزه کلینیکهای تخصصی برای ترک اعتیاد به فضای سایبری وجود دارد. به همین منظور، حوزههای علمیه خواهران رشتههای تخصصی کاربردی برای پشتیبانی فکری والدین و مربیان طراحی کرده است تا بدانند چگونه فرزندان را از شیبهای خطرناک فناوریهای مدرن عبور دهند. تربیت محقق و مدرس در این زمینه در دستور کار قرار دارد.
اهداف راهبردی؛ از تعمیق باورها تا حکمرانی فرهنگی
علیزاده مهمترین اهداف حوزههای علمیه خواهران را به شرح زیر برشمرد:
۱. تعمیق باورهای دینی به عنوان مؤلفه اصلی هویت ملی.
۲. ارتقای اخلاق شهروندی برای کاهش طلاق، خودکشی، جرم و جنایت.
۳. تربیت حافظان مرزهای اعتقادی (با توجه به اینکه شبهات اعتقادی از طریق فیزیک کوانتوم، نظریه تکامل داروین یا نسبیتگرایی اخلاقی، امنیت فکری جامعه را هدف گرفتهاند. حوزه باید پاسخگوی منطقی و مستدل در برابر الحاد مدرن باشد.)
۴. تربیت محقق و نویسنده (دانش ایستا به مرگ خود منجر میشود. از این رو، در هر مدرسه علمیه معاون پژوهش، کتابخانههای غنی با ردهبندی کنگره و فضای مطلوب مطالعه پیشبینی شده است.)
۵. تربیت مبلغ تخصصی در عرصههای دانشآموزی، دانشجویی و بینالملل. (امروز در تایلند، یک مبلغ ایرانی موفق شده است که دهها هزار نفر را شیعه کند.)
۶. حضور در حکمرانی فرهنگی (از سیاستگذاری و طراحی خطمشیهای عمومی تا تصدی مناصبی مانند معاونت پرورشی وزارت آموزش و پرورش که تناسب بیشتری با سوابق حوزه دارد.)
احراز صلاحیت مدارس برای رشتههای تخصصی
مدیر حوزههای علمیه خواهران با اشاره به فرآیند ارائه رشتههای تخصصی (معادل فوقلیسانس و دکتری) گفت: واگذاری رشتههایی مانند کلام اسلامی (گرایش مهدویت) یا تفسیر تطبیقی (مقایسه آرای شیعه و سنی) صرفاً بر اساس درخواست انجام نمیشود، بلکه با سنجش شاخصهایی مانند تعداد اساتید بومی واجد صلاحیت، کتابخانه غنی و امکانات پژوهشی صورت میگیرد تا از هرگونه ریسک آموزشی جلوگیری شود.
وی ضمن تشکر از اصحاب رسانه، بار دیگر بر ضرورت پویایی و پرسشگری در دانش تأکید کرد و گفت: چرخهای دانش هرگز نباید بایستد؛ در غیر این صورت، برکهای خواهد شد که به مرداب تبدیل میشود.
در ادامه علیزاده با تأکید بر رویکرد فراگیر و دلسوزانه حوزه نسبت به همه اقشار جامعه اظهار کرد: مکتب اهل بیت (ع) به ما آموخته است که در این کسوت، به هیچ عنوان نمیتوانیم بین خودمان و فرزندان این میهن خط بکشیم. همه دختران میهن، دختران ما هستند.
وی افزود: اگر نتوانیم و نخواهیم مشفقانه و دلسوزانه آنان را فرزندان خود بدانیم و به خوشبختی، سعادت و موفقیتشان نیندیشیم، به جایگاه حقیقی خود دست نیافتهایم.
ضرورت خدمات ۳۶۰ درجه و «اورژانس فرهنگی»
علیزاده با تأکید بر لزوم گستردگی دامنه خدمات حوزههای علمیه خواهران گفت: خدمات ما باید ۳۶۰ درجه باشد و تبعیض قائل نشود. حتی فراتر از این، باید یک بخش اورژانس هم داشته باشیم.
وی تفکیک میان فردی را که دچار شرایط بحرانی روحی است با کسی که مشکلات جزئیتر دارد، ضروری دانست و بر لزوم ارائه کمکهای اولیه سرپایی تأکید کرد و گفت: این وظیفه ماست و در ضرورت گسترش دایره مخاطبان، کوچکترین تردیدی به خود راه نمیدهیم.
طراحی دوره تخصصی «کنشگری فرهنگی» با ۱۸ واحد مهارت محور
مدیر حوزههای علمیه خواهران از طراحی یک برنامه ویژه خبر داد و گفت: امسال یک دوره کارشناسی تخصصی کنشگری فرهنگی را طراحی کردهایم. یک بسته بزرگ حدود ۱۸ واحد که شامل مهارتهای ارتباطگیری مؤثر است.
وی هدف از این برنامه را گسترش دامنه مأموریتی حوزه و بازتر کردن چتر ارائه خدمات دانست و تصریح کرد: تمرکز بر تربیت کنشگر ماهر در فضای مجازی، یک میانبر برای دسترسی به مخاطبان متنوعتر به ویژه در عرصه تبلیغ دانشآموزی و دانشجویی است. امیدواریم به زودی ارقام قابل توجهی از دانشآموختگان در این زمینه را داشته باشیم.
کلینیک تخصصی «بازسازی هنجارهای پوششی» با رویکرد مهربانانه
علیزاده در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به پدیده هنجارگریزی در حوزه پوشش، از راهاندازی یک کلینیک تخصصی در قم خبر داد و گفت: چرا مهربانانه به بازسازی این سرمایههای انسانی نگاه نکنیم، نه با جریمه و توبیخ؟
وی توضیح داد: دهها طلبه دکترای روانشناسی که در بالاترین سطوح دانشگاهی تحصیل کردهاند، یک سال روی پروتکلهای تخصصی کار کردهاند. این کلینیک از لحظه دستگیری تا مرحله دریافت تأییدیه، به صورت تخصصی به افراد دارای مشکلات هنجاری پوشش، خدمات میدهد.
علیزاده با اشاره به بازخورد مثبت مراجعان گفت: خواهران ما بعد از چهار ماه گذراندن این دوره به ما میگفتند چرا الان به ما رسیدید؟ مدیون شما هستیم.
نیازهای جبرانی و امکان ادامه تحصیل در هر رشته دلخواه
مدیر حوزههای علمیه خواهران در پایان با اشاره به نیازهای پایه دانشی طلاب برای ارتقا به مقاطع بالاتر گفت: پیشنهاد خوبی از سوی دانشگاه ارائه شده است که طلاب پس از سطح ۲، دروس جبرانی مانند ادبیات عربی را بگذرانند و سپس در هر رشته دلخواه خود در سطح تحصیلات عالی ادامه تحصیل دهند.
انتهای پیام/