خبرگزاری میزان - به گزارش مرکز اطلاعرسانی و روابط عمومی وزارت آموزشوپرورش، یوسف نوری در همایش خیرین مدرسه گفت: دانشگاهها به ۴ دسته تقسیم میشوند، ابتدا موسسات آموزشی آموزشمحور که سواد اسمی یعنی سیستم حافظهمحور و مدرکگرا را در جامعه جاری میکنند را شاهد هستیم، پس از آن موسسات پژوهشی هستند که صاحب پژوهشهایی در حوزههای مختلف به صورت کمی و کیفی را انجام دادهاند و نتیجه آن سواد مفهومی شده است. سومین دسته از این تقسیمبندی موسسات کارآفرین محور هستند که اقدام به خلق کارآفرین میکنند، سوادی که این گروه از موسسات تولید میکنند سواد عملکردی است. در انتها نیز موسسات آموزشی قرار دارند، موسساتی که مسئولیت اجتماعی را ایفا میکنند و علاوه بر آموزش فرد در کنار پژوهش و به ظهور رساندن پژوهش فرد میتوانند حاصل آن را برای کمک به دیگران به کار گیرند. چنین سوادی، سواد چند بُعدی است.
نوری تصریح کرد: رتبه کشور ما از نظر تعداد خیرین در دنیا کمتر از ۱۰ است، اما نقص در شاخصهای جهانیِ بخشش و عدم ثبت امور خيريه از سوي ما وجود دارد و این موضوع به اين دليل است كه باور به فرهنگ خیر در جامعه ما بدون هیچ چشمداشتی وجود دارد.
وزیر آموزش و پرورش افزود: مسئولیتهای اجتماعی در دنیا بیشتر در خصوص معافیت از مالیات است اما در فرهنگ ما به عنوان یک کار خوب از آن یاد میشود چون بخشی از فرهنگ خوب جامعه است.
وی با بیان اینکه زمینههای مشارکت اولیا در مدارس فراهم نشده است، گفت: امیدواریم در راستای برنامههای نظام تعلیم و تربیت و امر مدرسهیاری، این همایش بستر حضور مردم و اولیا را فراهم کند. میدانیم قسمتی بزرگ از این کار وظیفه ما است و امیدواریم قرارگاه عدالت تربیتی و نصیب برابر آموزشی این کار را انجام دهد.
رشتههای جديد فنی و حرفهای با دور نمای بازار كار تعريف شوند
وزیر آموزشوپرورش همچنین در اولین جلسه ستاد هماهنگی و توسعه آموزشهای فنی و حرفهای و مهارتی، بابیان اینکه همهساله رشتههایی حذف و رشتههای جدیدی وارد بازار کار میشوند، اظهار کرد: در حوزه آموزشهای فنی و حرفهای هم باید با این دورنما به تعریف رشتههای جديد بپردازيم.
وی گفت: طرحهای کلان آموزشهای فنی و حرفهای باید با حضور همه ذینفعان این آموزشها تشکیل شود و تصمیمگیری شود.
نوری تصریح کرد: باید استعدادهای دانش آموزان شناساییشده و بر این اساس وارد رشتههای مختلف در دوره متوسطه دوم شوند. وی ادامه داد: برای انجام هر کاری باید مهارت داشت، اما تصور اینکه در هنرستان میتوانیم مهارت ایجاد کنیم تصور غلطی است، مهارتآموزی و مهارت ورزي بايد از دوره كودكي آغاز شود و علاقه به يادگيری مهارت و ابزار در اين دوره بايد در كودكان شکلگرفته و ايجاد شود.
وی بابیان اینکه آموزشهای فنی و حرفهای باید سند چشمانداز داشته باشد، اظهار کرد: کودکان از دوره کودکی باید آموزش مهارت ببینند.
نوری بابیان اینکه بازنگری در کتابهای درسی فنی و حرفهای برای اینکه کاربران بتوانند از آن راحتتر استفاده کنند، صورت گيرد، اظهار کرد: با گسترش محیطهای یادگیری دانش آموزان تمایل بیشتری به یادگیری خواهند داشت.
انتهای پیام/